"Cuando se nos otorga la enseñanza se debe percibir como un valioso regalo y no como una dura tarea". Albert Einstein

sábado, 28 de noviembre de 2015

Proyecto Feria de la Ciencia (5).

Día 27-11-2015.

                Hoy, por fin, hemos probado la maqueta del tsunami. Veamos cómo nos lo cuenta Manar.

                Llegó el día más esperado por nosotros. Pues íbamos a probar el proyecto del tsunami. Los chicos han bajado entre todos la maqueta al huerto del instituto. Es el sitio perfecto para llenar de agua la maqueta, hay mangueras y mucho espacio. Hace frío pero aguantamos. Hemos llenado la maqueta con agua hasta la mitad; ha tardado unos diez minutos en llenarse. Luego, hemos cogido la lámina de plástico con la barra de madera que hicimos la semana pasada. Con ésta hemos golpeado el agua y se han producido al principio unas olas que no eran muy uniformes, no se veían muy bien. Necesitamos crear olas donde se vea bien la onda. Seguimos intentando de varias maneras cómo formar olas uniformes, sin mucho éxito. Hasta que María, con un fuerte impulso, ha hecho varias que se ven bastante bien. Lo malo es que en uno de los intentos se ha roto la lámina de plástico por la mitad, y ahora ya no sirve para producir la ola. Así que habrá que construir otro mecanismo pero con una lámina más fuerte porque la idea en principio sirve. 

                Al final, vaciamos el agua de la maqueta y volvimos al laboratorio a secarla. Por el camino, los alumnos que la llevaban a hombros parecía que se lo pasaban bien; alguno incluso daba instrucciones como si fuera el capataz de un paso de Semana Santa.

                Os dejo unas fotos …, y hasta la semana que viene.



lunes, 23 de noviembre de 2015

Proyecto Feria de la Ciencia 2016 (4).

Día 20-11-2015.

                Hoy hemos empezado haciendo la foto de grupo. Muy bien todos con sus batas blancas y mucha ilusión en el proyecto:



                Y el resumen de lo que hemos trabajado nos lo cuenta Manar:

                El profesor nos ha hecho una foto de grupo en el laboratorio, con las batas puestas. Después continuamos con nuestro trabajo en el proyecto.
                La maqueta de prueba del tsunami está ya casi acabada: hemos terminado de ponerle silicona, y, además, el grupo que trabaja en ella le ha dado pintura en los bordes para que no se estropee la madera si se moja. Sólo falta hacer una prueba para ver si se genera la ola. De eso se encargó mi grupo. Pensamos lo que podríamos hacer y al final hemos tenido una idea que esperamos funcione. A una lámina de plástico duro le hemos hecho un pequeño agujero en el centro y la hemos atornillado a una barra de madera, y, además, le hemos puesto silicona para que esté más fuerte. Lo que haremos para generar la ola será golpear el agua con la lámina de plástico; y esperemos que funcione, porque lo vamos a comprobar el próximo día.
                El grupo encargado de las ondas de Love ha comprobado que las pesas colgadas de los alambres no transmiten bien la oscilación (para producir la onda) y los han cambiado por varillas de madera, que se mueven mejor.

                Para saber más sobre las ondas de love se puede consultar wikipedia en el siguiente enlace:

Y en la siguiente fotografía se pueden ver los efectos de las ondas de Love. Producen roturas en el terreno en forma de dientes de sierra. La foto es del terremoto que se produjo al norte de Chile el 3 de abril de 2014.


Dos jóvenes observan una grieta en el asfalto de una carretera entre las localidades de Iquique y Alto Hospicio (Chile).
         Infolatam/Efe
         Santiago de Chile, 3 de abril de 2014.

lunes, 16 de noviembre de 2015

Proyecto Feria de la Ciencia 2016 (3).

Día 13-11-2015.

                Hoy hemos pensado que podríamos hacer un time lapse tomando fotografías de todas las clases a lo largo del curso para, en uno o dos minutos, ver un resumen de lo que hemos hecho. Así es que hemos puesto la cámara en lo alto de un armario y ha sacado 400 fotos; una cada 4 segundos. Ha sido sólo una prueba, pero parece que promete. Lo malo es que habrá que esperar a final de curso. Paciencia. Pero vamos a ver al menos un par de fotos:




                El resumen de lo que hemos hecho nos lo cuenta Manar:
                Nada más llegar al laboratorio, lo primero que hemos hecho ha sido probar si la jaula de Faraday funciona con papel de aluminio. Una alumna ha envuelto su móvil en papel de aluminio y otra ha hecho una llamada desde el suyo. Todos estábamos alrededor de la mesa impacientes pues queríamos que funcionara… Y sí, ¡ha funcionado! Todos nos hemos puesto a aplaudir al escuchar el mensaje de “teléfono apagado o fuera de cobertura”. Ya tenemos una actividad del proyecto comprobada, sólo nos queda hacer la caja.
                En cuanto a la maqueta del tsunami, el profesor ha traído silicona y se la hemos puesto en el interior para sellar las uniones y que no se escape el agua. No ha sido fácil porque había que apretar mucho y mancharse las manos de silicona. Pero nos ha quedado bien. El profesor dice que la semana que viene igual probamos a llenarla de agua.
                Los alumnos que trabajan en la maqueta de las ondas de Love han terminado de construir las piezas que van en la base de la maqueta. Están hechas de alambre y pequeñas pesas. Otro grupo de alumnos ha montado una estructura metálica donde se colocarán unas tablitas de madera que reproducirán las ondas.

                Después de tres semanas, el proyecto empieza a tomar forma.

viernes, 13 de noviembre de 2015

Proyecto Feria de la Ciencia 2016 (2).

Día 6-11-2015.

                Para entender mejor las distintas actividades en las que trabajan los alumnos hoy vamos a dar una pequeña explicación de una de ellas: la jaula de Faraday. Y vamos a empezar diciendo que, salvo alguna rara excepción, en todas las casas hay una jaula de Faraday … en forma de microondas. Para entenderlo hay que tener en cuenta que una jaula de Faraday no es más que un espacio cerrado hecho de metal o tela metálica, que tiene la propiedad de impedir que las cargas eléctricas pasen a su interior, o que las ondas electromagnéticas entren o salgan. Nosotros pretendemos mostrar cómo un teléfono móvil se queda incomunicado cuando se introduce en la jaula de Faraday. Y en las fotos de más abajo podemos ver a los alumnos trabajando en ella.




El resumen del día nos lo da Manar Raissouni.
                Al llegar al laboratorio, como ya conocemos la forma de trabajo, nos dividimos en grupos y retomamos la tarea por donde la dejamos el viernes pasado. Esto fue lo que hicimos:
·         De la maqueta del tsunami, además de terminar de poner tornillos, se calculó el volumen para saber los litros de agua que harán falta para llenarla y provocar la ola. Según los cálculos realizados, en total caben 249,75 litros, pero como no la vamos a llenar totalmente sino que dejaremos un margen de 10 cm, necesitaremos 194, 25 litros. Calculamos que, con el agua, la maqueta pesará unos 200 kg aproximadamente. A algunos alumnos nos han parecido muchos litros de agua. ¡No creíamos que cabrían tantos!
·         Unos cuantos alumnos fueron al aula de informática a buscar información sobre las ondas de Rayleigh pero encontraron pocas ideas para nuestro proyecto.
·         Jaula de Faraday. Se ha ensayado con dos tipos de tela metálica. Con la primera no funcionó y pensamos que fue porque los agujeros eran muy grandes, y se decidió probar con otra que tenía agujeros mucho más pequeños. Pero tampoco ha funcionado. Uno de los alumnos propuso hacer la jaula con papel de aluminio. Lo probaremos el próximo día.
·         El grupo de alumnos que trabaja en la maqueta de las ondas de Love siguió cortando y limando tiras de madera, y cortando tiras de alambre. A ver si el próximo día ya nos pueden enseñar algo.


jueves, 5 de noviembre de 2015

Presentamos el proyecto de la Feria de la Ciencia 2016.

              Por quinto año consecutivo el IES Bellavista  presenta un proyecto para participar en la Feria de la Ciencia de Sevilla, este año con el título de “Ondas + legumbres + Fibonacci”. El título tiene que ver con las distintas actividades que integran el proyecto que han elaborado conjuntamente los departamentos de Física y Química y Matemáticas, y con él se persiguen los siguientes objetivos básicos:

·         Acercar los alumnos/as a la ciencia a través del trabajo en un proyecto común.
·         Dar difusión al trabajo realizado y presentarlo a la sociedad.
·         Desarrollar habilidades relacionadas con la investigación, la experimentación, el trabajo en grupo y la divulgación científica.
·         Estimular el interés por la ciencia y la tecnología.
·         Promover la colaboración entre distintos departamentos del Centro. En nuestro caso, los de Física y Química y Matemáticas.

                El departamento de Física y Química se ocupa de las actividades que tienen que ver con las ondas:

1)      Tsunami.
2)      Ondas de Love.
3)      Ondas de Rayleigh.
4)      Ver el sonido.
5)      Una jaula para el móvil.
6)      Dibujar con un péndulo.

Y el departamento de Matemáticas de las actividades que, lógicamente, tienen que ver con las matemáticas, pero también con las legumbres:

7)      Legumbres y ángulo áureo.
8)      Códigos de barras.
9)      Jugando con legumbres y Fibonacci.

                Los alumnos de 4º de ESO serán los responsables de desarrollar las actividades y llevar a buen puerto el proyecto que ellos mismos presentarán los días 5, 6 y 7 de mayo durante la celebración de la 14ª Feria de la Ciencia.

                Esta sección del blog pretende ser un cuaderno de bitácora donde se vaya mostrando el día a día de este trabajo que con ilusión, ingenio e imaginación hacen los alumnos. Y así nos lo cuenta Manar Raissouni en esta primera entrega:

Día 30-10-2015.
                Antes de ir al laboratorio hemos pasado unas cuantas semanas en el aula de informática para decidir de qué trataría el proyecto y buscar información. El primer día en el laboratorio fue el viernes 30 de octubre. Este día el profesor dio una explicación rápida y nos dividió en grupos para empezar a trabajar. Nosotros estábamos contentos, pues nos gustó la idea de empezar a construir el proyecto. Nos pusimos las batas blancas de laboratorio y comenzamos a trabajar. Un grupo juntó las tablas de madera para formar la base donde se hará la maqueta de un tsunami. Otro estuvo cortando las tablas de madera para las Ondas de Love; y el tercer grupo cortó tela metálica para la jaula de Faraday. Antes de que tocara el timbre recogimos todo y algunos alumnos plantearon ideas sobre el proyecto.

                En la siguiente foto se puede ver lo que hacemos en el laboratorio.



lunes, 2 de noviembre de 2015

Visita al Centro Nacional de Aceleradores de Sevilla.

  El 23 de octubre los alumnos de 1º y 2º de bachillerato de ciencias visitaron el Centro Nacional de Aceleradores de Sevilla (CNA). Recorrieron parte de las instalaciones, incluido uno de los cuatro aceleradores de partículas de que dispone el CNA, y recibieron explicaciones de las diversas aplicaciones que tiene este tipo de instalaciones, como el estudio de obras de arte, la datación de restos biológicos o la obtención de radioisótopos para el tratamiento del cáncer. A los alumnos la visita les pareció bastante interesante, y al final demostraron lo que habían aprendido en un pequeño concurso en el que los ganadores se llevaron una camiseta del CNA.


domingo, 1 de noviembre de 2015

Lecturas recomendadas 4º ESO.

Formulación de Química Orgánica. Ejercicios con soluciones.

Actualizados de acuerdo con las últimas recomendaciones de la IUPAC.

Ejercicios de formulación de Química Orgánica. 4º de ESO. pdf
Ejercicios de formulación de Química Orgánica. 4º de ESO. word
Ejercicios de formulación de Química Orgánica. Bachillerato. pdf
Ejercicios de formulación de Química Orgánica. Bachillerato. word

Ejerccios de formulación de Química Inorgánica. Bachillerato. PAU Canarias.

Ejercicios de formulación de Química Inorgánica. Bachillerato. PAU Canarias.

Formulación y nomenclatura de Química Inorgánica. Bachillerato.

Actualizada de acuerdo con las recomendaciones de la IUPAC de 2005.
Formulación y nomenclatura de Química Inorgánica. Bachillerato.

Formulación y nomenclatura de Química Orgánica. Bachillerato.

Formulación y nomenclatura de Química Orgánica. Bachillerato.
Indicaciones sobre el uso de la nomenclatura de Química Orgánica elaboradas por la Ponencia de Química de Andalucía.